〔採訪撰稿：邱翌瑄〕

三百個孩子的教育承諾

辛炳巍（楊基教育機構創辦人，又被學生與家長親切地稱為「楊基老師」）常說，自己的教育之路是被「推著走」的。年少時因家境困難，他不得不半工半讀，在補習班打工。當時的他並沒有想過要走上教育這條路，只是單純希望能幫助家裡減輕負擔，卻意外開啟了與教育的深厚緣分。

「我比學生大一兩歲，但一年就要帶三百個孩子。」辛炳巍回憶。剛開始，他感到壓力沉重，不敢懈怠，因為知道這些孩子與家長把希望託付給自己。直到某一年，臨近畢業季，許多孩子回來探望他，眼眶泛紅，含淚對他說：「老師，你教我們的不只是讀書，而是人生。」這些真摯的話語，讓他第一次深刻體會到教育的重量與意義。

也正是那一刻，他開始思考教育的本質。他不再把自己當作單純的「補習老師」，而是願意承擔更多，去陪伴、去引導，甚至去塑造孩子的人生觀與價值觀。

辛炳巍將教育比喻為「農業」，而不是「工業」。在他看來，工業有標準流程，機器可以快速生產出大量統一的產品；然而教育不同，每個孩子都是獨一無二的生命，不能被丟進同一條生產線裡。教育更像是農業，需要耐心與時間，要依照不同土壤、不同氣候、不同種子的特質去耕耘，才能讓孩子逐漸茁壯。

「教育不能急，也不能一視同仁。每個孩子都是一顆種子，有人適合陽光充足的田地，有人適合耐陰的環境。老師要做的，就是找到合適的養分與方式，給予灌溉，然後等待他們在適當的時機開花。」辛炳巍強調。

多年教學生涯，他把自己對教育的理解濃縮成十二字箴言：「引發興趣、培養習慣、塑造品格。」他認為，興趣是孩子走進學習的門票；習慣則是日積月累的力量；而品格，才是教育最終要守護的核心。

生命中的貴人：幸福不是一切，人生還有責任

辛炳巍在回顧自己教育之路時，總會提到「生命中的貴人」。他認為，一個人的成長絕不只是靠自己奮力向前，而是許多在關鍵時刻伸手的人，塑造了今天的自己。

在他的心中，影響最深的一位是恩師——吳岳老師。吳岳是台灣教育界備受敬重的人士，長年投入公益，甚至為紀念母親而創辦基金會，將資源回饋醫療與教育。他的行動與信念，深深烙印在年輕的辛炳巍心裡。

「吳老師常常提醒我：幸福不是一切，人生還有責任。」辛炳巍回憶。這句話，成了他日後經營教育機構、推廣生命教育的核心座標。

三十歲前後，他原本把自己定位為「教育商人」，忙於擴張補習班，思考的是如何提高業績與招生。然而跟隨吳岳老師的腳步，他逐漸理解，教育不應只是一門生意，而是一種責任、一種使命。「如果沒有吳老師的提醒，我可能只會是一個單純的教育商人，而不是今天這樣，把教育當作生命事業的人。」

除了吳岳老師之外，辛炳巍也提到，人生旅途中不乏許多朋友與同學在他最需要的時刻出現，給予建議或實質幫助。這些人讓他更加相信「生命影響生命」的真實力量。

「我常說，老師不只是傳授知識的人，更是點亮孩子的一盞燈。其實，在我生命裡，也有許多這樣的燈。正因為有了這些光，我才知道自己該如何把光傳遞給下一代。」

鬼門關前的重生：從感恩到吸引的力量

幾年前，一場突如其來的病痛，將辛炳巍的人生徹底翻轉。當時，他因血壓飆升至 220、血糖逼近 1000，被緊急送進加護病房。醫生甚至坦言，能活下來已是「奇蹟」。

在病床上，他反思自己過往的人生。若這一刻就是終點，他能留下什麼？腦海浮現的只有兩個字：「賺錢」。想到妻子與孩子，他不禁淚流滿面，深感虧欠。

「我覺得自己雖然事業有些成績，但生命卻一文不值。」他坦言。那幾天，他向上蒼祈求，如果能再給一次機會，一定要活得更有意義，要做一個能為別人帶來幫助的人。

劫後餘生，他開始重新排序人生：

第一，把「老師」放在最前面，因為唯有照顧好老師，才能照顧學生與家長；

第二，把盈餘透明分享給團隊，六成以上回饋給第一線教師；

第三，所有能幫助到學生、老師、家長的支出，一毛錢都不能省。

這些轉變，也讓他更堅定推廣「三個核心」：感恩、相信、感謝。

他說，感恩能讓人放下抱怨，相信能帶來力量，感謝則能創造善的循環。

感恩的科學：腦神經學的證明

辛炳巍並不把「感恩」僅僅當成一種情緒，而是透過科學佐證。近年腦神經學研究指出，當人心懷感恩時，大腦會分泌多巴胺與血清素，這些物質能改善情緒、增強專注力，甚至提升免疫力。美國心理學家 Emmons 的實驗也證明，每天記錄三件感恩的事，連續十週的人，比對照組更快樂、更健康。

「這不只是口號，而是真實的生理反應。感恩會改變大腦的迴路，讓人看見更多正向的可能。」他解釋。

吸引法則：意念決定結果

辛炳巍進一步指出，這與坊間常提到的「吸引法則」相互呼應。吸引法則認為，人的專注與信念會影響行為，進而吸引相對應的結果。當一個人心懷感恩與相信，大腦的神經迴路就會強化「正向覺察」，使人更容易捕捉到機會並採取行動。

「當你相信好事會發生，你就更容易注意到好事，並勇敢去抓住它。」辛炳巍舉例，一個習慣抱怨的人，常只看到困難；而一個心懷感恩的人，會更容易看到資源與幫助。這就是腦神經學所揭示的「認知偏向」，也是吸引法則背後的科學基礎。

他強調，自己之所以能從病痛中走出來，不僅是醫療的救治，更是因為學會用「感恩」重新調整心境。從那之後，他更積極推廣「說出感謝」與「每天三件好事」，希望用簡單的方法，讓更多人也能親身體驗到吸引法則的力量。

從家庭到社會的實踐：讓感恩成為日常

對辛炳巍來說，生命教育不只是抽象的理論，而是要落實在家庭與日常生活中。他常說：「如果連自己的家庭都照顧不好，又如何去談教育孩子、改變社會？」

家庭是第一個教室

辛炳巍直言，一生最成功的投資不是事業，而是找到了一位願意與他並肩的太太。夫妻兩人都從事教育工作，曾因性格急躁而爭吵，但隨著他走上「感恩」的道路，夫妻相處方式逐漸改變。

「我們曾經也常吵架，但後來學會了感恩對方的付出，學會在衝突中暫停、換位思考。現在幾乎不再爭執，反而成為彼此修行的伴侶。」他笑著說。

這段家庭的轉變，讓他更加相信，教育的起點在家庭。父母若能以感恩心相處，孩子自然會在耳濡目染中學會感謝與包容。

團隊文化的革新

這份信念也延伸到他的教育機構管理。他告訴同仁：「不要叫我老闆，你們才是我的老闆。」在他看來，唯有老師被妥善照顧，學生與家長才能獲得最好的教育服務。

因此，他導入「股權與分紅制度」，把公司盈餘的大部分回饋給前線老師。這不僅是一種激勵，更是實踐「感恩」的方式。「老師是教育的根本，我們應該先感謝他們的辛苦付出。」辛炳巍說。

新月書屋課程：讓孩子與未來對話

最能體現夫妻理念的，是兩人共同研發的「新月書屋」課程。這套課程結合經典閱讀、思辨與寫作，透過故事引導孩子思考選擇。

例如在講《悲慘世界》時，孩子要決定自己會不會原諒或報復。接著，老師再問：「如果人生可以重來一次，你會怎麼選？」孩子必須把理由寫下來，這些文字成為與未來自己的對話。

「寫作，不只是交作業，而是幫助孩子把價值觀說給未來的自己聽。」辛炳巍解釋。

疫情期間，實體課停擺，他們毅然轉型線上教學。沒想到，這份原本「不為成績」設計的課程，意外跨出國界，吸引了東南亞、澳洲、美國的家庭參與。許多家長回饋：「這讓作文重新回到做人。」

感恩的循環

無論是夫妻關係、團隊管理，還是孩子的學習，辛炳巍都強調同一個核心——感恩。他相信，當家庭、學校與社會都能養成感恩習慣，將形成良性的循環。

「一個懂得感恩的家庭，會養出懂得感恩的孩子；懂得感恩的孩子，長大後也會回過頭來照顧社會。」他語氣堅定。

未來願景與對金門的期盼：分享是一種生活態度

談到未來，辛炳巍老師並沒有急於規劃宏大的事業。他說，自己現在最專注的，是 校園演講、公益分享與社區交流，盡可能把「感恩、相信、感謝」的生活態度傳遞出去。

他的演講都是義務性的公益場次，從不收費。有時聽眾或單位會回饋資金，他也堅持把這些心意轉捐給在地的弱勢團體。「這不是我的錢，而是社會的祝福，我只是把它送到更需要的地方。」他說。

至於外界期待的 公益著作 與 共學平台，辛炳巍坦言確實存在構想，但仍在等待契機。「我不追求速度，因緣到了，自然會發生。」在他眼中，最重要的不是事業規模，而是讓一種態度能落實在更多人心裡。

對金門的深切期盼

談到家鄉金門，他的語氣變得格外堅定。「金門缺的不是硬體建設，而是腦袋裡的軟體。」他認為，金門這些年在基礎設施上已經有明顯進步，但真正影響下一代的，並不是多一座大樓或道路，而是成年人能不能先長大。

「孩子看的不是你說什麼，而是你做什麼。父母、師長、社會領袖若只是爭權計較，孩子也會複製這樣的模式。」他直言，金門要反轉未來，不能只談孩子的教育，而要先談 成人的教育。

在他看來，成人如果能帶著感恩心生活，孩子自然會耳濡目染，學會感謝、懂得責任。當社會上越來越多成年人願意先改變，下一代才有真正的希望。

送給青年的寄語

在專訪的尾聲，他再次把話留給金門的孩子與青年：

「幸福不是一切，人生還有責任。」

「把自己活成一道光，讓身旁的人因你的光而有所不同。」

他相信，光不必耀眼，但要穩定；不必爭辯，但要照明。當每個人都能成為一束光，社會便會因更多善意與責任而亮起來。

「我希望孩子們知道，分享不是口號，而是一種生活態度。當你願意感恩、願意相信、願意感謝，你就已經在改變自己，也在改變這個環境。而大人若能先長大，孩子和金門的未來，才會真正迎向光明。」